ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для второго класса «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование
у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором
они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
предназначена для реализации во 2 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при
1 часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по
своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научнопознавательных текстов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100, составление числовых
выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка,
задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на

увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц,
столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные
высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования
банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских
банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной.
Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение
среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;

– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и другим предметам.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема

1.

Михаил
Пришвин.
Беличья память

2.

Про беличьи
запасы

3.

Беличьи
деньги

4

Про белочку и
погоду

Предмет
изучения
Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.

Формируемые умения

Дата

– Определять жанр, тему, героев
08.09
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный
текст;
– находить необходимую
информацию в прочитанном
тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою
произведения;
– различать научнопознавательный текст и
художественный; находить их
сходство и различия.
Сложение одинаковых – Работать с таблицами:
15.09
слагаемых, решение
интерпретировать и дополнять
задач.
данные;
– выполнять сложение и сравнение
чисел в пределах 100;
– объяснять графические модели
при решении задач;
– анализировать представленные
данные, устанавливать
закономерности;
– строить ломаную линию.
Бумажные и
– Объяснять значение понятий
22.09
металлические
«покупка», «продажа», «сделка»,
деньги, рубль,
«деньги»;
копейка.
– понимать, откуда возникло
название российских денег «рубль»
и «копейка»;
– находить у монеты аверс и
реверс;
– выполнять логические операции:
анализ, синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на
заданную тему.
Наблюдения за
погодой.

– Объяснять, что такое «погода»,
«хорошая и плохая погода»,
«облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель»,
«наст»;
– работать с таблицами
наблюдений за погодой;

29.09

– высказывать предположения и
гипотезы о причинах наблюдаемых
явлений;
– работать в парах.
5.

И. СоколовМикитов.
В берлоге

Содержание рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.

6

Медвежье
потомство

Столбчатая
диаграмма, таблицы,
логические задачи.

7

Повреждённые и
фальшивые
деньги

Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по
содержанию текста цитатами из
него;
– составлять вопросы по
содержанию текста для готовых
ответов;
– определять отрывок, к которому
подобрана иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.

– Анализировать данные
столбчатой диаграммы,
представленные в явном и неявном
виде;
– дополнять недостающие на
диаграмме данные;
– отвечать на вопросы, ответы на
которые спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая их истинность и
ложность;
– выполнять вычисления на
увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц;
– решать логические задачи на
практическое деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное
или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
Наличные деньги,
– Объяснять на доступном для
средства защиты
второклассника уровне, что такое
бумажных денег,
фальшивые и поврежденные
повреждённые деньги. деньги;
– знать правила использования
поврежденных денег;
– находить и показывать средства
защиты на российских банкнотах;
– находить необходимую
информацию в тексте;
– отвечать на вопросы на основе
полученной информации.

06.10

13.10

20.10

8

Лесные
сладкоежки

Медонос, настоящий
и искусственный мёд

– Проводить несложные опыты с
мёдом;
– определять последовательность
действий при проведении опытов;
– делать выводы по результатам
опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения
и оформлять их в устной и
письменной речи;
– иметь представление о лечебных
свойствах мёда.

9

Лев Толстой.
Зайцы

Содержание рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.

10

Про зайчат и
зайчиху

Единицы измерения
времени: сутки, часы.
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.

11

Банковская карта

Банковская карта.

– Заполнять кластер на основе
10.11
полученных сведений из текста;
– определение лексического
значения слова;
– находить необходимую
информацию в тексте;
– определять объект на рисунке с
помощью подсказки;
– определять последовательность
действий, описанных в рассказе;
– различать художественный и
научно-познавательный текст;
– сравнивать авторский текст и
текст из энциклопедии, находить
общие сведения;
– определять по высказываниям
информацию, полученную из
текста;
– строить связное речевое устное
или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Определять количество часов в
17.11
сутках;
– находить необходимую
информацию в тексте и выполнять
математические вычисления;
– подбирать из предложенных
чисел суммы чисел, состоящих из
двух слагаемых, доказывать
правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по
данному условию;
– составлять элементарную
диаграмму.
– Давать характеристику наличным 24.11
деньгам;
– рассказывать о дебетовой

27.10

12

Про Зайчишку и
овощи

Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.

13

Николай Сладков.
Весёлая игра

Содержание рассказа

14

Лисьи забавы

Решение логических
задач с помощью
таблицы; столбчатая
диаграмма, чертёж.

банковской карте;
– объяснять, что обозначают
надписи на карте;
– объяснять, как производить
покупку в магазине;
– объяснять, как можно снять
деньги в банкомате с помощью
карты;
– рассказывать о кредитной
банковской карте.
– Определять по рисункам
01.12
названия растений и находить
среди них овощи;
– выделять среди овощей
корнеплоды;
– проводить опыт по
проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей
опытным путём;
– сравнивать свойства сырой и
варёной моркови.
– Определять тип и тему текста,
08.12
называть его персонажей;
– понимать, что такое «цитата»,
использовать цитаты в качестве
ответов на вопросы по содержанию
прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение
слов и выражений;
– устанавливать истинность и
ложность утверждений,
подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составлять на доступном для
второклассника языке
инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую
информацию в тексте и выполнять
математические вычисления;
– записывать краткую запись и
решение задач;
– решать логические задачи с
помощью таблицы;
– анализировать данные,
представленные в столбчатой
диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на
которые можно узнать по данным

15.12

столбчатой диаграммы;
– читать простейшие чертежи,
выполнять построения на чертеже
в соответствии с данными задачи.
Правила безопасности – Иметь представление об
при использовании
элементах, расположенных на
банковских карт.
лицевой и оборотных сторонах
банковской карты, объяснять их
назначение;
– находить необходимую
информацию в тексте задания;
– формулировать правила
безопасности при использовании
банковских карт.
Устройство лисьей
– Иметь представление об
норы, свойства лесной устройстве лисьих нор;
земли, песка и глины, – проводить простейшие опыты по
состав почвы.
определению свойств лесной земли,
песка и глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и
опытов;
– понимать и объяснять, от чего
зависит плодородие почвы.

15

Безопасность
денег на
банковской карте

16

Лисьи норы

17

Обыкновенные
кроты

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять тип текста;
– составлять описание крота на
основе прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить
слова-ассоциации;
– соединять линиями части
предложений и определять их
последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по
предложенным предложениям;
– находить синонимы к
предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение
по заданной теме;
– определять название раздела, в
котором может быть размещён
текст.

12.01

18

Про крота

Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.

– Решать задачи логического
характера;
– решать задачи с использованием
данных таблицы;
– решать задачи на основе данных
диаграммы;
– решать примеры на основе
предложенной цепочки примеров;

19.01

22.12

29.12

19

Про кредиты

Кредит. Ипотечный
кредит. Автокредит.
Кредит наличными.

20

Корень – часть
растения

Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.

21

Эдуард Шим.
Тяжкий труд

Содержание
художественного
текста.

22

Про ежа

Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграмма, названия
месяцев.

– определять цвета геометрических
фигур на основе верных
высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг
от друга разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по
кредиту;
– определять, какой кредит
наиболее выгоден банку по срокам
его оплаты;
– определять, какой кредит
наиболее выгоден клиенту банка
по срокам его оплаты.
– Называть части цветочных
растений;
– объяснять, для чего растению
корень;
– доказывать, что рост растения
начинается с корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
– Определять книгу, в которой
можно прочитать предложенный
художественный текст;
– определение лексического
значения слова;
– находить необходимую
информацию в тексте;
– находить в тексте предложение
по заданному вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;
– определять главную мысль
текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное
или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.

26.01

02.02

09.02

– Находить значение выражений,
16.02
соотносить полученные результаты
с буквами и читать название
насекомого;
– определять время с помощью
скорости и расстояния;
– определять данные столбчатой
диаграммы, находить часть от
числа и записывать результаты в
таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;

– отвечать на вопросы на основе
полученных данных;
– определять последовательность
маршрута на основе схемы;
– записывать слова с помощью
кода;
– называть месяцы, сравнивать
количество месяцев.
– Давать определение вклада;
15.03
– называть виды вкладов: срочный
вклад, вклад до востребования;
– объяснять, что такое банковский
процент по вкладам;
– объяснять, как считают
банковский процент по вкладам;
– объяснять, почему банки
выплачивают проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте 22.03
разреза темнеет, а при покрытии
разреза соком лимона не темнеет;
– объяснять, почему яблоко
плавает;
– объяснять, почему яблоко
отталкивается от магнита;
– объяснять, почему неспелое
яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок
звезды.

23

Про вклады

Вклад, вкладчик,
срочный вклад, вклад
до востребования.

24

Занимательные
особенности
яблока

Яблоко, свойства
яблока.

25

Полевой
хомяк

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на
основе прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на
основе рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе
полученных сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять
значение слова;
– определять сведения, которые
удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.

26

Про полевого
хомяка

Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырёхугольники.

– Находить значение выражений,
12.04
соотносить полученные результаты
с буквами и читать название
животного;
– строить столбчатую диаграмму
на основе имеющихся данных;

05.04

– отвечать на вопросы на основе
имеющихся данных;
– находить путь хомяка на основе
заданного условия, доказывать, что
путь выбран правильно;
– записывать именованные числа в
порядке возрастания;
– строить четырёхугольники по
заданному условию.
27

Ловушки для
денег

Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.

– Определять доходы, расходы и
прибыль;
– отличать желаемые покупки от
необходимых;
– рассуждать, как поступать в
различных ситуациях при покупке
товара;
– объяснять, что такое дефицит и
профицит;
– рассуждать, как не тратить
напрасно деньги.

19.04

28

Про хомяка и его
запасы

Горох, свойства
прорастания гороха.

– Называть растения, плоды
которых составляют основу
питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как
влажность и воздух влияют на
прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для
роста, особенно в первое время,
проростки используют вещества,
запасённые в самих семенах;
– объяснять и доказывать, как
влияет наличие света на
прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как
влияет температура на прорастание
семян;
– объяснять и доказывать, как
влияет глубина посева на
прорастание семян;
– определять правильную
последовательность прорастания
семян гороха.

26.04

29

Про бобров

Содержание текста,
текст-описание.

– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его
лексическое значение;
– находить среди предложенных
вариантов вопросы, на которые

03.05

можно/нельзя найти ответы в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые
удивили;
– составлять речевое высказывание
в письменной форме.
– Иметь представление о диаметре 17.05
окружности;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая закономерности её
заполнения;
– находить приблизительное
значение диаметра окружности,
зная длину окружности;
– заменять умножение сложением
одинаковых слагаемых;
– выбирать нужные для проведения
измерений инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.

30

Бобры-строители

Диаметр, длина
окружности, решение
практических задач.

31

Такие
разные деньги

Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных стран.

– Иметь представление о валюте
как национальной денежной
единице;
– находить необходимую
информацию в тексте и на
иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность
денежной единицы стране;
– иметь представление о
банковской операции «обмен
валюты».

32

Материал для
плотин

Строение древесины
дерева, определение
возраста дерева.

– Иметь представление о составе
древесины
– проводить простейшие опыты по
изучению свойств древесины
разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и
опытов;
– понимать и объяснять, что такое
твёрдые и мягкие породы деревьев.

33

Позвоночные
животные

Рыбы, птицы,
рептилии, амфибии,
млекопитающие.

– Называть группы позвоночных
животных;
– называть признаки пяти групп
позвоночных животных;

24.05

34

Встреча друзей

– определять название животного
по описанию;
– выбирать признаки земноводного
животного;
– выбирать утверждения, которые
описывают признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые
нельзя найти ответы в тексте;
– составить описание внешнего
вида рыбы с указанием признаков
этого животного;
– рассуждать об открытии,
сделанном на занятии.
– Находить необходимую
информацию в тексте задания;
– понимать, что такое «валюта»,
«курс рубля», «кредит»,
«банковский вклад», «процент по
вкладу»;
– анализировать и дополнять
недостающие в таблице данные;
– выполнять письменное и устное
сложение чисел в пределах 1000.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Функциональная грамотность. 2 класс.
1. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 96
с. – (Учение с увлечением).
2.ВиноградоваН.Ф., КочуроваЕ.Э., Кузнецова М.И. Функциональная грамотность младшего
школьника: книга для учителя. - М.: Российский учебник, 2018.
3. Шейкина С.А. Учусь работать с текстом. Тренажёр для школьников. 2 класс.- Планета,2020.
4. Лободина Н.В. Школьный словарь синонимов и антонимов. С практическими упражнениями и
заданиями.- Волгоград,2020.

5.Лободина Н.В. Фразеологический словарь. Для учащихся 1-4 классов. – Волгоград,
2020.
6. Холодова О.А. Занимательная математика. 2 класс. - Изд. РОСТ, 2019.
7. Антошина М.К. Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 1-2 классы, М.:
Просвещение, 2019.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
персональный компьютер
принтер
проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Альбомы, цветные карандаши, фломастеры.